Durante junio un grupo de cinco académicos chilenos viajó a Francia para ser parte de una conferencia internacional sobre educación, organizada por Sciences Po. Cada año, esta instancia reúne a docentes de todo el mundo para intercambiar experiencias y avanzar en la búsqueda de nuevas e innovadoras metodologías de enseñanza. 

Los retos y oportunidades de la educación luego de la pandemia del Covid-19, el desarrollo de competencias en los estudiantes, la creación de nuevas metodologías de enseñanza y la flexibilidad de las evaluaciones son parte de las temáticas que se abordaron durante una nueva versión de Sciences Po Faculty Seminar, una conferencia internacional sobre pedagogía en la que cada año participa un selecto grupo de docentes chilenos. 

El objetivo de este encuentro es abrir un espacio de intercambio sobre nuevas estrategias de innovación pedagógica y buenas prácticas en el aula, además de formar comunidad entre los docentes participantes. 

Este año fueron cinco los profesores de Chile que viajaron hasta París, Francia, para ser parte de esta instancia de cuatro días impulsada por el Instituto de Capacidades e Innovación de Sciences Po. Las dos primeras jornadas consistieron en un seminario previo al taller orientado exclusivamente a los docentes chilenos, mientras que las restantes dos fueron dedicadas al desarrollo del International Teaching and Learning Workshop, que reunió alrededor de 30 expertos en pedagogía de distintas partes del mundo. 

Una de las participantes de esta instancia fue Marianne Daher, profesora asistente de la Escuela de Psicología de la Pontificia Universidad Católica, quien calificó la conferencia como una instancia de gran desarrollo personal e interpersonal: “Lo que más me ha gustado es conocer la experiencia del Instituto [de Capacidades e Innovación] y darme cuenta de que nosotros en la universidad tenemos algo similar, llamado Centro de Desarrollo Docente. Además, conocer la oferta de cursos del instituto, sus líneas de innovación en escritura creativa y visualización de datos ha sido realmente interesante”. 

Similar es la opinión de Paulina Gutiérrez, profesora asistente de la Universidad Católica del Norte, quien destacó que durante la instancia, “he podido aprender nuevas estrategias de enseñanza y aprendizajes para unir a los profesores en una comunidad. Ese punto, desde la implementación en el aula es lo que más me ha llamado la atención, porque mi experiencia principalmente está en el liderazgo educativo, pero creo que siempre el mayor desafío para nosotros es cómo trabajamos al interior del aula”. 

Sobre el proceso de intercambiar experiencias con otros docentes, el Director de Escuela de Pedagogías en Inglés de la Universidad de Talca, Mauricio Véliz, resaltó que,  esta instancia “ofrece un espacio de oxigenación intelectual, social y académica, porque uno a veces pierde la mirada más global sobre el fenómeno educativo y formativo de futuros profesionales, y tener la oportunidad de compartir con otros docentes que guardan un interés común, pero desde disciplinas diferentes, es algo muy positivo”. 

Finalmente, el director de Proyectos Verticalmente Integrados (VIP) de la Universidad Mayor, Jorge Rosales-Salas, sostuvo que “esta es una experiencia maravillosa para poder cambiar la sociedad mediante la herramienta de la educación innovadora. Creo que los proyectos que podemos desarrollar de aquí al futuro, implementando un pensamiento sobre habilidades, competencias, e incluso valores en nuestros alumnos, pueden hacer no solamente un Chile mejor, sino que avanzar tanto en Latinoamérica como en el mundo”. 

Luego de esta versión, el programa Sciences Po Faculty Seminar -que incluye a docentes chilenos desde el año 2019- ya suma un total de 16 participantes connacionales, quienes han podido compartir experiencias con otros académicos provenientes de universidades como Harvard, Princeton y London School Economics, entre otras.

El simposio se dividió en tres jornadas de actividades teórico-prácticas, en las que los profesores pudieron compartir experiencias, trabajar de manera colaborativa y conocer nuevas técnicas para enseñar sobre emprendimiento.

Durante este miércoles se llevó a cabo la jornada final del programa Babson SEE Chile, un Simposio de Emprendimiento organizado por Babson College -universidad líder en el área de emprendimiento- en conjunto con Fundación Luksic Scholars, que tiene como objetivo impulsar el conocimiento de nuevas técnicas y tendencias en torno a la enseñanza del emprendimiento en docentes de universidades chilenas.

El encuentro, que se desarrolló en Santiago, reunió por tres días a más de 40 docentes provenientes de 24 casas de estudio de todo el país, como las universidades de Antofagasta, de Concepción, de Valparaíso y Adolfo Ibáñez, quienes participarán de clases, talleres y charlas dictadas por dos expertos en innovación y emprendimiento: Andrew Corbett, director de Butle Institute for Free Enterprise through Entrepreneurship de Babson College, y Matt Allen, académico de la división de Emprendimiento de la misma casa de estudios.

Desde su primera versión, realizada en 2011, Babson SEE Chile ha contado con más de 462 participantes y se ha llevado a cabo en otras ciudades de Chile, como Temuco, Concepción, Viña del Mar y La Serena. Además de una versión online en 2021. Después de esta oportunidad, el número de participantes asciende a 504 en total.

Talleres y charlas

El simposio se desarrolló durante tres días llenos de actividades teórico-prácticas, en las que se abordaron temas como la flexibilidad del modelo de emprendimiento, la importancia de las técnicas con las que se enseña el emprendimiento, la percepción que tienen los chilenos sobre este tema y sus capacidades para emprender, además de la búsqueda de soluciones innovadoras para subsanar problemáticas que afectan a Chile.

“En general, Chile se ve bastante bien en el área del emprendimiento. No es algo que ocurra de manera transitoria, sino que constantemente Chile se ve muy fuerte en esta área”, sostuvo Matt Allen. 

Divididos en siete grupos, los docentes pudieron intercambiar conocimientos, fortalecer sus habilidades para trabajar de manera colaborativa y analizar los desafíos que enfrenta el área de la educación tras dos años de pandemia en la que debieron adaptar sus técnicas de enseñanza. 

Por su parte, Gabrielle Trasatti, coordinadora de la comunidad de Fundación Luksic Scholars, afirmó que, “los docentes valoraron que este año el simposio pudiera volver a realizarse de manera presencial. Participaron activamente, compartieron sus experiencias académicas y están aprovechando al máximo de crear redes con otros académicos, que es uno de los principales objetivos del programa: desarrollar una red potente de educadores que puedan aplicar la innovación y el emprendimiento en sus clases o proyectos”. 

El evento culminó este miércoles con una ceremonia de entrega de certificados, que respaldan la participación de los docentes en este programa.

Postula a un máster de un año, totalmente financiado, en Asuntos Globales en la Universidad de Tsinghua en Pekín, China. El programa está diseñado para preparar a la próxima generación de líderes para un nuevo mundo complejo.

La Luksic Fellowship del programa Schwarzman Scholars, creada en 2018, es una designación de financiamiento anual para que un candidato chileno o latinoamericano pueda cursar el programa de maestría en Schwarzman College en la Universidad de Tsinghua. 

¿Qué es el programa de Schwarzman Scholars?

Schwarzman Scholars es la primera beca creada para responder al panorama internacional del siglo XXI, bajo la creencia de que el éxito de los futuros líderes en todo el mundo depende de la comprensión del papel de China en las tendencias globales. 

Cada año, hasta 200 futuros líderes de Estados Unidos, China y el resto del mundo se matriculan como Schwarzman Scholars en la Universidad de Tsinghua, en Pekín, para obtener una maestría de un año. Los becarios, elegidos exclusivamente por el programa Schwarzman Scholars, demuestran cualidades ejemplares de liderazgo y el potencial para comprender y conectar con las diferencias culturales.

Experiencia del programa:

La experiencia de los Schwarzman Scholars está anclada en un programa de grado de un Máster en Asuntos Globales de inmersión en la Universidad de Tsinghua en Pekín. 

• Plan de estudios – accede a un plan de estudios diseñado por destacados académicos y profesores para desarrollar las habilidades de liderazgo de los estudiantes y profundizar su conocimiento del papel de China en los asuntos globales.
• Liderazgo inmersivo – pasa un año en China y crea amistades para toda la vida y un valioso conjunto de habilidades de liderazgo intercultural.
• Red global – participa en una red internacional de líderes, académicos e innovadores globales de alto calibre que juntos servirán como puente entre China y el resto del mundo.

Qué incluye:

Todos los participantes reciben financiación completa que incluye: matrícula y tarifas, alojamiento y comida, un viaje de estudios en el país, viajes hacia y desde Pekín, seguro médico, y una manutención para gastos personales. 

Postulación: 

Se evalúa a los postulantes en tres factores claves: liderazgo demostrado, intelecto y carácter, e integridad ejemplar. Además, los candidatos elegibles deben:

• Haber completado su título universitario (en cualquier área temática) antes del 1 de agosto de 2023;
• Tener entre 18 y 28 años (y no haber cumplido los 29 antes del 1 de agosto de 2023); y
• Dominar el idioma inglés.*

*Puedes encontrar más detalles sobre los requisitos de elegibilidad aquí (información sólo disponible en inglés).

POSTULA HOY (información sólo disponible en inglés). Las personas interesadas deben postularse directamente a Schwarzman Scholars. El ciclo de solicitud para la clase de 2024 se abrió el 13 de abril de 2022 y durará hasta el 20 de septiembre de 2022. Los candidatos seleccionados durante este ciclo participarán en el programa desde agosto de 2023 hasta julio de 2024.

Recursos adicionales:

Sitio web de Schwarzman Scholars

Visita virtual de Schwarzman College

Sesiones informativas virtuales

El encuentro, al cual asisten académicos de distintas universidades desde Arica hasta La Serena, es organizado por la Universidad de Antofagasta, en alianza con la Fundación Luksic Scholars.

Con el regreso a la presencialidad, se inauguró en Antofagasta la cuarta versión del destacado encuentro de emprendimiento e innovación educacional “Symposium for Entrepreneurship Educators”, dictado por Babson College, reconocida universidad en enseñanza de emprendimiento a nivel mundial.

El encuentro, en que participan más de 40 docentes de diversas casas de estudios del norte del país, tiene como objetivo elevar el arte y la forma de enseñar emprendimiento. Es una oportunidad única de aprendizaje para que los docentes puedan instaurar de manera amplia un fuerte espíritu de emprendimiento hacia sus alumnos, logrando transformar la enseñanza de pre y postgrado hacia un enfoque de emprendimiento. 

La cuarta edición del simposio, que está enfocado en materia de transformación digital, es organizado por la Universidad de Antofagasta, a través de su Oficina de Transferencia y Licenciamiento, en alianza con la Fundación Luksic Scholars, y se desarrollará en el casino Enjoy de Antofagasta hasta este viernes 27 de mayo.

TRANSFORMACIÓN DIGITAL

Talleres, clases y presentaciones son parte de las actividades habituales del seminario, y por primera vez este año se suma una visita técnica al Puerto de Antofagasta y la empresa Enaex Chile S.A., quienes implementan proyectos de innovación y transformación en sus funciones.  

Los académicos recibirán conocimientos respecto a la lógica del pensamiento y la acción empresarial, y cómo esta se puede enseñar y aplicar a los alumnos. Asimismo, conocerán  la mentalidad emprendedora, reconocerán los aspectos claves del proceso y el contenido de la enseñanza en el emprendimiento, mediante el método de estudio de casos y la creciente importancia de otras metodologías basadas ​​en la experiencia y la acción.

Para el Dr. Luis Alberto Loyola, rector de la Universidad de Antofagasta, esta iniciativa “está en concordancia con los lineamientos de la misión de la universidad y su trabajo en red con otras instituciones de educación superior del país. Nos llena de orgullo esta alianza virtuosa que nos permite, a través de la vinculación con la Fundación Luksic Scholars, entregar herramientas del más alto nivel a docentes de toda la Macrozona Norte en un área tan prioritaria como es el emprendimiento”. A su vez, destaca el trabajo de la oficina de Transferencia y Licenciamiento de su casa de estudios. 

Desde la Fundación Luksic Scholars, señalan su entusiasmo por retomar este simposio de manera presencial. Ben Thompson, jefe de programas, afirmó que “el ecosistema del emprendimiento en Chile va creciendo y evolucionando a pasos agigantados, por lo que es necesario que los académicos puedan adquirir nuevos conocimientos para traspasar a sus alumnos, en este caso, sobre la transformación digital hacia la que todos los rubros van avanzando. En ese sentido, estamos felices  de poder contribuir con ese objetivo, promoviendo instancias como este simposio, en el que los participantes pueden compartir experiencias con destacados académicos de Babson College”.

Las clases serán impartidas por los académicos de Babson College; Andrew Corbett y Matthew Allen, expertos en innovación y emprendimiento, quienes cuentan con vasta experiencia de versiones anteriores del “Symposium for Entrepreneurship Educators”, para las Universidades de la Zona Norte de Chile.

Justamente Matthew Allen, Associate Professor of Entrepreneurship de Babson College, destacó que “el objetivo principal es ayudar a los profesores participantes a enseñar de emprendimiento de una manera más eficaz. La idea es tomar la base que traen como docentes de universidades y emprendedores en algunos casos, y entregarles herramientas que complementen su teoría de la enseñanza y su experiencia práctica compartiendo las metodologías que usamos en Babson”.

BABSON COLLEGE

Babson College es una de las más reconocidas universidades de emprendimiento de Estados Unidos, cuyo objetivo es desarrollar un número internacional cada vez mayor de educadores del emprendimiento innovador. Su programa ya ha preparado a 6.173 educadores de más de 1.475 instituciones del mundo.

Este simposio se ha impartido en numerosos países y regiones del mundo, como Argentina, China, Ecuador, Irlanda, Malasia, Puerto Rico, Rusia, Escocia, Suiza, Venezuela y Costa Rica.

Fundación Luksic Scholars ha renovado su convenio de colaboración con Sciences Po, para el financiamiento de dos becas para estudiantes chilenos admitidos en programas de Másters en la universidad, así como también la participación de cinco profesores chilenos en el Taller de Enseñanza y Aprendizaje organizado por el Instituto de Habilidades e Innovación de Sciences Po, el cual será realizado este año. 

Actuando sobre la base del legado de las becas Sciences Po – Quiñenco, que se otorgaron en 2020 y 2021, se decidió que el futuro apoyo financiero para los estudiantes chilenos de Sciences Po proporcionado por la familia Luksic será coordinado a través de la Fundación Luksic Scholars. En abril de 2022 se firmó un acuerdo final, el cual abarca ambos los programas mencionados.

El nuevo programa de financiamiento para los Másters ha sido denominado Beca Luksic (Luksic Scholarship), y se ha puesto a disposición de los estudiantes que hayan recibido una oferta para estudiar un programa de Máster de dos años en Sciences Po, durante el año académico 2022-2023 y que hayan solicitado ayuda financiera y cumplido con los requisitos de financiamiento. Al igual que con la beca anterior, los candidatos elegibles deben ser ciudadanos y residentes chilenos (sin ninguna otra nacionalidad europea) y deberán cumplir con los criterios de la universidad relativos a excelencia académica y acreditación de necesidades económicas. La selección final y adjudicación de la beca será realizada exclusivamente por el equipo de admisiones de Sciences Po, sin injerencia de Fundación Luksic Scholars.

Asimismo, el acuerdo alcanzado entre Sciences Po y Fundación Luksic Scholars también brindará apoyo a cinco profesores universitarios chilenos, con experiencia en estrategias pedagógicas e innovación, para participar en el Taller anual de Enseñanza y Aprendizaje organizado por el Instituto de Habilidades e Innovación de Sciences Po, que se realizará en junio de 2022. El tema de este taller es “Repensar la pedagogía en la era post-covid”. Los participantes serán seleccionados por el equipo del Instituto que organiza el taller.

Juntos, Fundación Luksic Scholars y Sciences Po están comprometidos en apoyar a los candidatos chilenos que participen en los programas mencionados, así como también en desarrollar nuevas oportunidades en el futuro.

Sciences Po es la universidad líder de Francia en ciencias sociales y ha estado educando a los responsables de la toma de decisiones en los sectores público y privado durante los últimos 150 años. Actualmente, es una universidad de investigación multidisciplinaria de con un fuerte enfoque internacional, incluyendo un cuerpo estudiantil con un 49% de estudiantes provenientes de 150 países distintos.

La Fundación Luksic Scholars apoya experiencias de aprendizaje que conecten Chile con universidades de todo el mundo y viceversa, y fomenten el desarrollo de una red mundial de Luksic Scholars.

En colaboración con 16 universidades reconocidas a nivel mundial, Fundación Luksic Scholars cuenta con un portafolio de más de 30 programas de pre y posgrado y más de 1.650 becarios chilenos y extranjeros. De ellos, más del 65% son chilenos que buscan perfeccionar sus habilidades y conocimientos, así como aportar a la construcción de una mejor sociedad. 

Esas son las cifras que resumen los 22 años de trayectoria de Luksic Scholars, iniciativa que nació en el 2000 de mano de la Familia Luksic y que hace dos años se constituyó como fundación para continuar promoviendo experiencias de aprendizaje que conecten a Chile con personas y universidades alrededor del mundo.

Desde sus inicios, Luksic Scholars ha coordinado con instituciones académicas para ejecutar programas en países como China, Croacia, Estados Unidos, Francia, Reino Unido, y por supuesto Chile. El trabajo de la Fundación ha posibilitado el acceso a becas en programas como máster en políticas públicas, administración pública, economía, negocios, liderazgo global y derecho, además de apoyar el desarrollo de simposios sobre emprendimiento, conferencias pedagógicas e investigaciones en distintas áreas. 

Actualmente, el trabajo de Luksic Scholars se basa en tres ejes principales: facilitar el acceso del talento chileno a programas de instituciones internacionales, mediante acuerdos de colaboración y actividades comunicacionales; conectar a quienes han participado de los programas en una red global para brindarles más oportunidades en su trayectoria laboral y académica, y; apoyar la llegada a Chile de oficinas de universidades internacionales para que puedan desarrollar y gestionar proyectos. 

Con miras al futuro, la Fundación proyecta seguir promoviendo la educación como una herramienta que genera redes de colaboración en un mundo globalizado, en el que Chile tiene mucho que aportar al intercambio de conocimientos.

La Fundación Luksic Scholars es parte de Fundación Luksic, la primera y más antigua de las fundaciones de la familia Luksic que reúne y da soporte a gran parte de la filantropía familiar.

En el ecosistema de las universidades globales, The London School Economics and Political Science (LSE), es considerada como una de las más reconocidas en el ámbito de las Ciencias Sociales, por su rol como formadora de líderes, académicos y otros actores relevantes del escenario público. 

En 2020, Fundación Luksic Scholars creó un nuevo fondo de financiamiento para estudiantes chilenos admitidos en los máster en Políticas Públicas (MPP) y Administración Pública (MPA) en la LSE. Desde la fecha, 16 Scholars han cursado estos programas, que tienen una duración de nueve meses y dos años respectivamente. En esta nota, cinco de ellos, pertenecientes a las cohortes 2020, 2021 y 2022 comparten sus vivencias y afirman que la experiencia ha marcado sus carreras.

En algún momento, los planes de estos jóvenes, especialmente de aquellos que iban a empezar sus programas en 2020, se vieron afectados por la propagación del Covid-19. Olivia Mullins, abogada, quien cursó el MPP en 2020 cuenta que, “la pandemia fue un gran golpe que amenazó mis planes de estudiar en la LSE, y no habría podido estar allá sin esta beca. Los cursos que tomé eran fascinantes y desafiantes a la vez. Conocí a gente de todos los rincones del mundo y con una gran variedad de experiencias y puntos de vista”.

Ese intercambio cultural se refleja en el testimonio de María Josefina Hubner, abogada, que cursó el mismo programa: “La cultura y la comunidad de la LSE representan una mezcla única de orígenes internacionales. La activa vida estudiantil, las conferencias públicas y la exposición a diversos puntos de vista políticos me están enseñando tanto como los cursos”, describió. 

En el MPA los estudiantes trabajan para adquirir nuevos conocimientos sobre política y administración pública desde una perspectiva global. Sobre sus proyecciones tras cursar este programa, la economista, María Ignacia Pinto asegura que, “después de mi graduación, trabajaré para traducir los conocimientos recibidos en reformas públicas eficientes para asegurar la igualdad de oportunidades en Chile e impulsar el cambio social”.

Una motivación similar es la de Camila Arroyo, economista, quien cursó el mismo programa con el propósito de aportar de manera transversal a los cambios culturales del país. “La crítica situación de Chile requerirá de profesionales capaces de repensar la política económica desde todos los espectros: desde la creación e implementación de políticas públicas hasta las reformas estructurales en materia de participación ciudadana, educación, salud y seguridad social”, afirmó.

Ignacio Loeser, economista, que se graduará este año, se integró en 2020 al MPA y tras dos años inmerso en el campus, define a LSE como “una universidad moderna y global en la que se aprende de grandes profesores y brillantes compañeros de todo el mundo”.

Encontrar nuevas metodologías de enseñanza, que interesen y atraigan a los estudiantes es uno de los mayores desafíos a los que se enfrentan los docentes de todo el mundo. En ese contexto, Fundación Luksic Scholars abrió la convocatoria a dos oportunidades académicas de las universidades Sciences Po y Babson College, dirigidas a profesores universitarios que deseen incorporar metodologías innovadoras a sus clases o que estén ligados al área del emprendimiento, con la finalidad de profundizar su desarrollo profesional.

–SCIENCES PO–

Para abordar los desafíos en la educación desde una mirada global, el Instituto de Capacidades e Innovación Sciences Po realizará un taller internacional de enseñanza y aprendizaje, cuya convocatoria considera la participación de cinco académicos chilenos con el apoyo de Fundación Luksic Scholars. Esta oportunidad forma parte del ‘Faculty Seminar at Sciences Po.

Este año el programa, que tendrá lugar en París, Francia, entre el 7 y 10 de junio, se desarrollará bajo el tema: “El futuro de la pedagogía pos-Covid”.

¿Quiénes pueden postular?

El programa está dirigido a docentes de universidades chilenas que se desempeñen en cualquier disciplina; decanos y administradores de instituciones de educación superior con una misión enfocada en la innovación pedagógica y educativa; docentes que investiguen en el área de la pedagogía. 

Las postulaciones se realizan a través de un formulario digital y estarán abiertas hasta el próximo 22 de abril. 

–BABSON SEE CHILE–

Otra convocatoria para docentes de universidades chilenas que estará abierta durante el mes de abril es el Simposio anual para Educadores de Emprendimiento organizado por Babson College y apoyado por Fundación Luksic Scholars, conocido como Babson SEE Chile. El programa se llevará a cabo en tres jornadas, en las que los docentes aprenderán la relevancia que tiene la forma en la que se transmiten los conocimientos.

Con esta iniciativa, -que se realizará entre el 13 y el 15 de junio en Santiago, Chile-, Babson busca desarrollar una red internacional de educadores innovadores en materia de emprendimiento. Algunos de los temas a abordar son: la gestión de los desafíos en el aula; la enseñanza basada en la inmersión; las pruebas de mercado y experimentación, y el aprendizaje del fracaso, entre otros.

¿Quiénes pueden postular?

Profesores de universidades chilenas que enseñen y/o investiguen sobre emprendimiento.Las postulaciones se extenderán hasta el 25 de abril y se deben realizar a través del siguiente formulario.

Las decisiones de selección y admisión son realizadas exclusivamente por las universidades. Fundación Luksic Scholars no tiene injerencia en los procesos de postulación, admisión, selección ni adjudicación del apoyo financiero.

El 22 de junio de 2021 se dieron a conocer los 13 ganadores del Luksic Scholars Fund, una inédita oportunidad de financiamiento, a través de la que Fundación Luksic Scholars entregó US $46.000 para fomentar el desarrollo de investigaciones académicas y de cursos de educación ejecutiva entre los miembros de su comunidad. 

Del total de beneficiados, un 46% destinó los recursos a la realización de investigaciones que abarcaron temas desde emprendimiento, cambio climático, participación ciudadana y política, incluyendo ciencias y los efectos de la pandemia en el sistema escolar. 

Por otra parte, los Scholars que cursaron clases ejecutivas tuvieron presencia en siete reconocidas universidades nacionales e internacionales como London School Economics, Harvard University, MIT, Universidad de Chile, y Universidad Adolfo Ibáñez. Las áreas de aprendizaje fueron economía circular, negocios, sustentabilidad, política y el mercado chino de las fintech, entre otras. 

Transcurridos siete meses y dando cierre al Fund, los ganadores relatan sus experiencias y cómo estas han impactado su desarrollo profesional. 

Investigadores

Sebastián Uriarte, profesor dedicado al área de emprendimiento, desarrolló una investigación sobre el trabajo con emprendedores híbridos, a través de la cua  logró estudiar a nivel global a los emprendedores híbridos (los que trabajan asalariados y tienen un emprendimiento), que constituyen cerca del 20% a nivel global. “Encontré que estos emprendedores tienen más probabilidades de reconocer oportunidades y que hacen emprendimientos más innovadores cuando son parte de un equipo”, contó. 

Otro interesante análisis fue desarrollado por Alejandro Cataldo, académico de la Universidad de Talca, quien investigó sobre los efectos familiares y económicos sobre el denominado tecnoestrés en estudiantes debido a las clases online. Entre las conclusiones del estudio, el docente detalló que, “el tecnoestrés debido a las clases en línea es un problema cuya causa es compleja y requiere la coordinación de políticas nacionales de educación, vivienda y salud. En tal sentido la desigualdad de países latinoamericanos amplifica los efectos negativos de la brecha digital y que se han hecho más evidentes debido al Covid-19”. 

La directora del Observatorio de Políticas de Emprendimiento en Chile, Josefa Villarroel, en tanto, investigó sobre el ecosistema de emprendimiento en la isla de Rapa Nui, donde, a través de la aplicación de encuestas y visitas en terreno, pudo descubrir la dinámica de cómo es emprender en esta cultura, el rol que juegan las mujeres y los principales desafíos, dado el aislamiento geográfico del territorio. 

Otra de las investigaciones realizadas estuvo liderada por el doctor Xiao Chen, profesor asistente de administración en la Universidad de la Isla Principe Eduardo, ubicada en Canadá. Su proyecto consistió en explorar el vínculo entre el cambio climático, las estrategias organizativas y el rendimiento medioambiental, social y de gobernanza de las organizaciones. Los resultados serán publicados en el transcurso de 2022.

Finalmente, en materia política, la profesora asistente de la Escuela de Gobierno de la Pontificia Universidad Católica, Loreto Cox, junto a la doctora en ciencia política, Carmen Le Foulon, estudiaron cómo cambió la participación electoral tras el cambio al sistema electoral en Chile. Algunas de las conclusiones del estudio sostienen que, el nuevo sistema, más proporcional, aumentó fuertemente la cantidad de candidatos en la papeleta, lo que se tradujo en un aumento importante en los votos nulos y blancos. De acuerdo a la investigación, lo anterior habría afectado mayormente a los grupos con menores niveles de educación, debido a la complejidad de una papeleta muy grande.

Cursos de educación ejecutiva

Por otra parte, los siete Scholars que cursaron clases ejecutivas tuvieron la oportunidad de adquirir nuevos conocimientos específicos para potenciar su desarrollo profesional en áreas como: emprendimiento, negocios internacionales, innovación e interpretación y rescate de datos. Todo esto, con el objetivo de continuar creando puentes y conectando realidades y culturas alrededor del mundo. Estos fueron los programas que cursaron los beneficiados:

• Alejandra Astorquiza – Marketing digital: estrategia, procesos y ROI, IESE Business School, Universidad de Navarra
• Alexis Celis – Venture Capital: Investing in Early-Stage Startups, Columbia Business School
• Belén Guede – Diplomado de Estudios Chinos, Universidad de Chile
• Francisco Castañeda – Business, International Relations & the Political Economy, The London School of Economics and Political Science
• Ivana Marsic – Disciplined Entrepreneurship: A Systematic Approach for Building Innovative Products and Ventures, MIT
• Paulina Gutiérrez – Formando Directores, Universidad Adolfo Ibañéz
• Simon Smart – Circular Economy and Sustainability Strategies, University of Cambridge Judge Business School

El Luksic Scholars Fund 2021 fue una oportunidad de financiamiento, por hasta US$ 5.000, que ofreció Fundación Luksic Scholars a los miembros de su red en línea con el compromiso de apoyar la formación continua y el desarrollo personal de la comunidad de Scholars.

Las opiniones y conclusiones contenidas en los trabajos realizados por los Scholars con financiamiento de la Fundación Luksic Scholars son de exclusiva propiedad y responsabilidad de quienes las han vertido y no representan necesariamente la opinión de la Fundación.

Al implementar este Fondo, la Fundación no avala ni apoya dichas opiniones ni conclusiones, puesto que solo ha querido motivar a los Scholars a desarrollar investigaciones académicas y llevar a cabo cursos de educación ejecutiva que permitan su perfeccionamiento profesional.

La Oficina Regional del Harvard DRCLAS de Santiago de Chile, se encuentra llevando a cabo un foro académico, patrocinado por Fundación Luksic Scholars, que realiza un seguimiento del proceso constituyente en Chile y abre la conversación sobre temáticas puntuales que en este proceso tienen relevancia para la ciudadanía.

La iniciativa se lanzó en diciembre del 2020, y a la fecha se han realizado 5 webinars, donde se ha abierto una interesante conversación sobre distintas perspectivas relacionadas al actual trabajo de la Convención Constituyente, como representatividad, modelo económico, y la votación del reglamento que rige este proceso. Académicos, profesionales y líderes de opinión de todo el espectro político y de distintos lugares del mundo han participado de estas conversaciones.

El foro es dirigido por Steve Levitsky, Director del David Rockefeller Center for Latin American Studies (DRCLAS); Marcela Rentería, Directora Ejecutiva de la oficina DRCLAS en Chile; y Jimena Codina, Gerente del Programa Andes & Cono Sur, y cuenta con un Comité Consultivo compuesto por siete académicos, seis de los cuales han realizado el programa de la Fundación Luksic Scholars “Harvard DRCLAS Luksic Visiting Scholars”:

• Cristián Rodríguez Chiffelle – Ex jefe de política comercial y de inversión, Foro Económico Mundial; ex director ejecutivo, InvestChile.
• Claudio Fuentes – Profesor, Universidad Diego Portales; Coordinador Laboratorio Constitucional, Universidad Diego Portales.
• Verónica Figueroa – Profesora del Instituto de Asuntos Públicos (INAP).
• Juan Pablo Luna – Profesor, Escuela de Gobierno y del Instituto de Ciencia Política, Universidad Católica.
• Sebastián Soto – Profesor, Departamento de Derecho Público; Director del Departamento de Derecho Público, Facultad de Derecho, Universidad Católica.
• Sol Serrano – Premio Nacional de Historia 2018; Profesora de Historia, Universidad Católica.
• Claudia Heiss – Profesora y Jefa de Carrera de Ciencia Política, Instituto de Asuntos Públicos públicos (INAP), Universidad de Chile.

Cada uno de los webinars ya realizados ha contado con la participación de más de 150 personas, provenientes de más de 24 países, entre ellos: Chile, Estados Unidos, Perú, España y México.

Las temáticas abordadas en cada encuentro:

El primer encuentro fue el lanzamiento del foro, realizado el 2 de diciembre de 2020, y en el que se contó con la presencia de Claudia Heiss, Steven Levitsky, Juan Pablo Luna, y Sebastián Soto. DRCLAS introdujo esta iniciativa y  su objetivo principal: debatir temas como los derechos sociales; el futuro del modelo económico de Chile; cómo restaurar la legitimidad de un sistema político que ha perdido la confianza pública; la promesa y las limitaciones de una constitución “verde”; el rol potencial de las instituciones democráticas directas y participativas; y hasta cómo mejorar la representación democrática, especialmente de mujeres, pueblos indígenas y otras minorías históricamente sub-representadas.

La segunda edición, llevada a cabo el 29 de enero de 2021 y denominada “Las elecciones constituyentes en Chile: ¿Cómo representar en medio de una crisis de representación?”, tuvo como temas centrales la confianza pública en los partidos políticos ha alcanzado mínimos históricos;  el masivo movimiento de protesta de 2019, que dio lugar al proceso de redacción de la Constitución. Se plantearon nuevas alternativas de representación y las consecuencias que esto podría tener para la democracia chilena. 

Por su parte, “Cambio constitucional y demandas sociales: ¿Se puede cerrar la brecha?” el tercer encuentro, que tuvo lugar el 19 de marzo, analizó si el proceso de redacción de la Constitución podría efectivamente abordar las demandas sociales que han sacudido a Chile y restaurar la confianza pública tras el estallido social del 2019. 

“¿Por qué debería importarle el reglamento de la convención?” fue la temática central de la cuarta edición del foro del día 4 de mayo. En él, se debatió sobre si los procedimientos internos que gobernarán el  funcionamiento de la Convención Constitucional y si tendrán impacto, tanto en la forma en que se escriba la nueva Constitución de Chile, como en el contenido de sus disposiciones.

Finalmente, el capítulo “La nueva Constitución y la economía chilena: ¿Ruptura con el pasado?”, se llevó a cabo el pasado 16 de junio y contó con la participación de Dani Rodrik, Claudia Sanhueza, Rodrigo Valdés y Rodrigo Vergara. En esta instancia se abordaron las dudas que surgieron en relación al futuro del modelo económico, y  las oportunidades y limitaciones que enfrenta la Convención al reescribir o ajustar las reglas económicas, tras las elecciones del 16 de mayo que concluyeron en un decidido apoyo a los representantes independientes por sobre los partidos políticos, y a su vez girando políticamente hacia la izquierda.

Este foro académico cuenta con los siguientes colaboradores:

• Facultad de Derecho, Universidad Católica
• Escuela de Gobierno, Universidad Católica
• Instituto de Ciencia Política, Facultad de Historia, Geografía y Ciencia Política,
• Universidad Católica
• Instituto de Asuntos Públicos, Universidad de Chile
• Instituto Milenio Fundamentos de los Datos
• Laboratorio Constitucional, Universidad Diego Portales
• Asociación de Estudiantes Chilenos de Harvard

Para más información sobre este foro, puedes dirigirte a: https://drclas.harvard.edu/chile-es y al canal oficial de DRCLAS en YouTube para acceder a los videos de las grabaciones completas de cada charla, o sus versiones resumidas.

También, en el siguiente podcast podrás encontrar mayor referencia: https://cooperativapodcast.cl/la-convencion-de-chile?ts=20210819135654&categoria=la-convenci%C3%B3n-de-chile